基于胜任力画像的高职专业课教师课程思政能力提升策略研究

摘要

课程思政教育能力体现的是教师的综合表现能力,最终效果受专业课教师的知识储备、思政认知等诸多因素影响。基于浙江省范围内高职院校专业课教师的胜任力的实证调查研究,通过聚类分析将专业课教师分为“高能力—高认知”“高能力—低认知”“低能力—高认知”和“低能力—低认知”四种类型,形成胜任力画像。总结不同画像模型存在的个体特征、行为特点和胜任力差异,提出针对性的分类优化策略,帮助高职院校打造满足课程思政教学要求、践行课程思政教育理念的师资队伍。