美国大学教师评价的导向流变和价值层次

摘要

美国大学教师评价在导向上先后经历了科学管理导向和价值导向,二者都曾在不同的历史阶段主导着教师评价的发展方向。在既强调公共问责又强调学术自由的当代美国大学教师评价中,教师工作价值的判定融合了两种评价导向,在组织文化和学科文化的影响下,形成了期望价值—优先价值—等级价值的教师工作价值层次,即在尊重学校、共同体和教师个体的差异下,运用较为科学的评价方式判定教师价值。通过对美国公立研究型大学伊利诺伊大学及其机械工程系的分析,我们可以更清楚地了解两种导向和价值的三层次在教师评价中的作用。两种导向的整合和价值的三层次同时具有约束性和灵活性,体现了一种"自由中不失法度"的评价精神和理念。