少数民族预科学生英语学习焦虑的实证研究

摘要

文章采用问卷调查的方法对120名少数民族预科学生进行了英语学习焦虑的调查研究,结果表明:少数民族预科学生英语学习焦虑程度较高；除了元焦虑,预科学生英语学习还伴有学习方法、学习习惯、考试、交际、学习动机上的焦虑.针对学生焦虑的状况及其产生的原因,在预科教学中应采取分课型分级教学、合理利用“皮格马利翁效应”、“双赢”的教学方法、提供多方位的英语训练及运用平台等应对策略.