宽容与发现

摘要

[教学片段描述]在学习几分之一和几分之几的课上,在看图简单认识了什么是几分之一后,教师发给学生每人一张同样大小的正方形纸,要求学生折出这张纸的12,并涂上颜色。学生们开始动手折纸片涂色,并把自己涂好颜色的纸片贴在黑板上。正当教师准备开始讲解时,有一位学生举手了,他指着同桌说:“老师,他没有交。”这个学生无奈地把纸片从桌肚里拿出来放到了桌面上。教师拿起这张纸片看了看,对着他说:“你能把它贴到黑板上去吗?”“老师,我折错了。”这位学生轻轻地、边说边走到黑板上把纸片也贴了上去。这时,教室里哄堂大笑,并传来了“这是14,不是12”的议论声。这位学生红着脸跑回了座位,低下了头。“大家不要笑!”教师摇摇手,“×××,你能说说你是怎么折的?”“我把这张纸对折再对折,我折了一个14,老师我折错了。”这位同学的声音轻得几乎听不见了。教师摸着他的头示意他坐下。“那大家对于他折的有什么想法呢?”教师问。一位学生说:“他多折了一次。”第二位学生说:“他肯定在开小差,没听清老师的要求。”“那大家还有别的想法吗?”教师用期待的目光看着学生。“老师,他知道自己折了一个14,说明他听懂了今天的新知识。”教师高兴地说:“我也是这么想的。”这时...