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马淑萍;
黑河第六小学;
机译：在床边策略教学，以优化患者和家庭环保教育
机译：环保教育多边形：“自然课堂”
机译：VOID环保教育模拟器设施教育介绍及培训效应
机译：（476）环保教育建筑及其对学生表现的影响
机译：奇迹的门口：在城市洛杉矶绘制新的环保教育和地位途径
机译：粮食安全中的新兴主题：环境正义大家庭和祖母的多重作用
机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注
机译：支持：美国环保局致Goulston Technologies，Inc。的信函，要求化学鉴定以前提交的主题混合物中的组分化学品，8EHQ-0298-14114，日期为1999年3月11日。 （的sanitized）
机译：环保教育游戏桌
机译：关系主题构建及其在语义关系提取中的应用
机译：关系主题构造及其在语义关系提取中的应用
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