做“幸福教育”的守望者——读《幸福在心》一书有感

机译：幸福科学：S。Klein的大脑如何使我们开心以及我们如何做才能更幸福

机译：同情对自己和他人，同情疲劳和主观幸福感在心理健康专业人员幸福感方面的作用

机译：佩德罗·安东尼奥·莫利纳（Pedro Antonio Molina）工业技术教育机构：社区发展和幸福的轴心↓佩德罗·安东尼奥·莫利纳（Pedro Antonio Molina）工业技术教育机构：促进社区发展和幸福的精神

机译：使用近红外光谱学使用幸福感应引起的幸福感应良好的幸福感

机译：教育工作者在促进培养儿童幸福感的幸福感受中的作用

机译：心理教育幸福课程的好处大学生心理幸福是在Covid-19之前和期间封锁

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

机译：主观幸福感：衡量幸福，苦难和其他经验维度。

机译：幸福因素服务系统和使用幸福因素服务系统提供幸福因素服务的方法

机译：幸福守望者的终端及其操作方法

机译：适形视觉系统，适形视觉方法，幸福感设备和幸福感评估方法