社会故事介入对增进学龄前自闭症儿童社交技巧的个案分析

摘要

目的 探讨社会故事介入对增进学前自闭症儿童社交技巧的影响。方法 选取 1 名 4 岁自闭症儿童为被试， 采用单一被试的 AB 设计， 分为基线期、 处理期、 记录分析经过故事介入之后， 其适当回应“打招呼”的社交行为效果。结果 基线期与处理期有显著性差异 （p<0.05） ， 说明社会故事介入对被试 “打招呼”的社交行为有较好效果。结论 社会故事介入对提高被试社交技巧有效。