指向深度学习的小学数学单元整体教学——以“乘法分配律”为例

摘要

指向深度学习的小学数学单元整体教学,遵循数学学科结构性、整体性和系统性的本质特征,顺应学生自主性、能动性和发展性的内在需求,彰显素养至上、育人为本和终身发展的价值追求。文章提出通过教材统整、单元组块和课堂变式三大策略,践行指向深度学习的小学数学单元整体教学,能够将已知、新知和未知有效联结,有效地提升学生的学习能力,使学生“既见树木,更见森林”。