基于深度学习培养学生科学思维的教学设计——以高中生物“伴性遗传”为例

摘要

培育学生的科学思维是当下生物教学的重要研究方向。深度学习教学是培养学生核心素养的重要途径。文章以罗滨等人提出的“深度学习”教学模型2.0为指导,以“伴性遗传”为例,优化教学资源,还原红绿色盲遗传规律探索过程,突出引领性真实情景,注重调查实践活动,重视学以致用,以实现发展学生科学思维的育人目标。