整合德育资源 发挥育人功效

摘要

百年大计,育人为本,德智体美,德育为首.思想品德教师应充分挖掘德育因素,整合德育资源,达到育人目的.那么,思想品德教师应如何整合德育资源,发挥育人功效呢? 一、以书为本,注重教材资源 思想品德课是完成德育任务的主载体和主渠道.从教科版初中《思想品德》体系结构(单元主题—课题—主要内容)来看,每一个单元都尽可能地整合与主题相关的道德、法律、政治、国情、心理等方面的内容,注重将各方面的教育渗透到生活事件中,并通过在教科书中设置体验、讨论、阅读、角色扮演等课堂活动方式,为发展学生的道德认知、道德思维能力,培养道德情感,养成相应的行为习惯提供平台.从教材各年级各册的内容来看,其中蕴涵着丰富的育人理念,例如,"扬帆起航","情感世界",使青少年学会如何保持健康、快乐、向上的心态,使自己的思想得到健康发展;"无序与有序","我们的权益","一念之差与一步之遥",让学生初步接受法制教育,树立法律意识,认识到法治的重要性;"又到两会时"将学生对社会问题的思考"转化"为积极关注国情和关心社会,培养参与国家管理的能力,从而增进学生关心社会的兴趣和情感,形成亲社会的行为.可见,思想品德课教材处处彰显了育人的特殊功能,这是其他学科无法比拟的.因此,思想品德教师要熟悉课标、通读教材、领会教材,借助教材资源,发挥育人功效,避免舍近求远.