“探究Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化”的教学实践与思考

摘要

本文以“探究Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化”教学为例,阐述教学典型元素化合物知识的一次成功的实践:深入分析教材及学生情况,研读课程标准,确立教学目标,通过创设情境引入课题、科学探究建立模型以及迁移运用等三大教学环节,让学生经历预测Fe^(2+)与Fe^(3+)的转化可行性、设计及评价实验方案、实施实验探究、描述实验现象,运用规律解决生产、生活实际问题等过程,进而形成金属元素低价态到高价态的转化模型,从而达到发展学生化学学科核心素养的目标。