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马永清; 朱盼玲;
云南民族大学社会学院 云南昆明 650091;
"时间—空间—社会"视角; 社会变迁; 空间生产; 空间重构;
机译:培育替代空间-萨格勒布转型中的社区花园:从社会主义到后社会主义的视角
机译:用于复杂的视觉空间功能的双侧视角活动:来自视觉空间施工任务的证据
机译:社会空间关系视角下的城市设计转型
机译:对传统巴厘岛民居的现代化及其转型过程的思考:巴厘岛普纳宁安风俗村民居的现代化及其转型过程研究
机译:在新斯科舍省安纳波利斯山谷的农场和森林景观中,三种蛙类(蛙属)的运动在时间和空间上的比较。
机译:用于改进搜索空间功能优化解决方案的新混合MGBPSO-GSA变体
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:美国国际开发署:解决发展中国家和转型经济体电力部门改革的社会问题
机译:空间功能呈现装置和空间功能呈现系统
机译:电子设备记录器,根据车辆提供的现代时间和空间,并控制驾驶员的工作时间
机译:用于机动车辆的行李空间的行李空间功能装置,具有用于保护存放在行李空间中的装载货物的保护元件,其中该保护元件被转移到操作位置和非使用位置
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