应试与素质教育背景下教师观念接受、转变困境与教育实践——基于混沌理论视角分析

摘要

素质教育改革过程中教师观念接受、转变过程不是一个封闭系统,而是受到内外多种因素影响的非线性系统。本文试图利用混沌理论特征:蝴蝶效应、分形自相似性、奇异吸引子来进行思考,为应试教育与素质教育背景下教师观念转变困境提供新视角和有益启示。