教育创新理论视角下的农村教师支持政策:困境与出路——基于四川省F县的实证调查

摘要

随着中国义务教育逐步踏入后普九时代,义务教育均衡发展进程中的农村教师问题日渐突出.由此,本文运用教育创新理论的三个模型——培育模型、协助模型和增援模型,从微观、中观和宏观三个角度,分析当前西部农村义务教育学校教师资源短缺及不均衡配置的现状,从教育政策创新、政策实施以及教师资源均衡配置的角度,提出改善西部农村义务教育学校教师资源的支持政策,并提出教师支持政策的实现路径.