中日教师绘本教学同课异构案例研究

摘要

绘本是儿童喜爱的一种图文结合的书籍形式,从其诞生之日起,就和教育紧密联系在一起,不仅可以满足儿童课外阅读的精神需求,也越来越多地进入学校课堂,被各国教师广泛使用.面对同样的绘本资源,针对同一年级的小学生,2019年在中国北京举行的一次绘本课程与教学研讨活动中,来自中国和日本的两位教师用同课异构的方式,各自展示了一节别具特色的绘本课.两国教师在对绘本价值的认识、文本分析、教学目标、教学设计、教学实施过程,以及课堂教学效果等方面,都体现出了较大的差异性.本文通过现场观课、视频回看、课前课后访谈、课例讨论等方法,重点探讨两国教师在教学设计重心上的差异性,分析指出中日两国不同的社会文化基础,形成了两国教师不同的绘本观;"以教为中心"还是"以学为中心"的课堂,体现出两国教师同中有异的教学观;最后得出充分挖掘绘本优势,促进由"以教为中心"向"以学为中心"转变的启示.