大观念的教学价值及其实现

摘要

大观念的兴起既是信息社会发展的客观要求,又是知识观变革的自然产物,还是当前中国教学改革的必然选择。大观念是对事实与概念、概念与概念之间的本质关系形成的整体认识,是意涵丰富的观念。它既是课程核心知识,又是强有力的认知工具,还是学生学习后形成的概念性理解。在知识论视域中,大观念具有抽象概括性;在学习论视域中,大观念具有持续建构性;在发展论视域中,大观念具有广泛迁移性。作为兼具知识论、学习论、发展论三重价值的意义结构,大观念是课程知识重构视角下最有教育价值的知识,能促进学习从知识获得转向个体持续的意义建构,能促进课程知识向核心素养转化。大观念的教学价值因其作为整体教学系统的核心而实现。它使教学要素有机联系构成整体教学系统,以整体教学促成整体育人。