主体参与型教学模式在地理课堂教学中的实践与思考——以“交通运输方式和布局变化的影响”为例

摘要

美国哈佛大学所做的一项关于学生课堂学习效率的科学调查显示为：①“我听过了，我忘记了”；②“我看过了，我记住了”；③“我做过了，我理解了”。地理课堂就该让学生获得第三种效果，这是课堂教学效率的最高境界。学生是学习的主体，参与是学生心理和知识发展的需要，学生学习效果如何、教学成功与否在很大程度上取决于学生参与的过程。参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式。在地理课堂教学中，应确保学生的主体地位，使每个学生在主动参与学习、探索、创新的全过程中得到发展。