大概念统整视角下的地理单元教学设计——以“大气的运动”为例

摘要

大概念具有整合学习内容、渗透学科理念的重要作用。文章聚焦“物质运动与能量交换”这一大概念视角,提出单元大概念统整下教学设计的五个基本问题:理论基础、单元大概念、大概念视角、内容剖析和教学指引,搭建大概念教学脉络框架图,并以“大气的运动”这一章为例,根据“确定单元教学目标—重构单元大概念—创设单元情境、确立学习任务—设计评价作业”这一思路进行大概念单元教学设计。