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马智馨;
兰州市城关区雁滩小学;
学校管理; 办学思想; 特色建设; 生活;
机译:活得更长一点,变得更坚强吗?:社区提供的力量训练计划,可改善生活功能和生活质量
机译:在斐济寻求美好生活:管理教育过渡
机译:读《生活在三世纪的近藤康夫》,回想一下近藤教授
机译:女人的高等教育现象:是为了美好的生活还是骄傲?
机译:教育美好生活:对生活质量,教育水平,学历和非学历的学习经历以及基于经济学的学校教育模式的调查
机译:美好生活的观点和恒力承受力:美好生活理论的生理相关性取决于社会经济背景
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:墨西哥的农村教育:通向更美好生活的途径
机译:比生活推定方法多一点,比生活多一点
机译:饮食生活管理程序,饮食生活管理方法以及饮食生活管理装置
机译:供纸装置的生活管理系统,生活管理方法,生活管理终端以及供纸装置
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