国际文化交流背景下的叙述性文本教学途径

摘要

在“情节、环境、人物”的所谓小说教学三要素的影响下,语文教学普遍出现干瘪无趣的现象,对于像获得诺贝尔文学奖这样的新潮作品,敬而远之,无法进行正面的文本解读。有鉴于此,本文引进叙事学理论,从成年叙述者和少年叙述者、现实空间和想象空间、预叙和伏笔、重复叙事来解读文本,拓宽小说教学的空间,在典型文本的对比分析中,找寻叙述性文本的教学途径。