作业设计应做到“需”“趣”“实”

摘要

杨守菊在《让“做”成为生物学作业的主基调》(《中学生物教学》2022.1上)一文中指出,“双减”背景下让生物学作业既减“量”又增“质”,需要在以下三个方面下功夫。一是分层作业,因“需”设置。每个孩子都是一个独立的个体,对课后作业教师应当关注到学生的个体差异。这就需要提供难度不同的多份作业,每份作业在能力和内容上各有侧重,然后布置给层次不同的学生,让每个学生在完成“量身定制”的作业过程中,能在各自原有基础上获得更好发展。