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范艳艳;
福州第三中学滨海校区;
论证式教学; 论证; 科学思维能力; 单克隆抗体; 评价;
机译:发展学生关于高中遗传学中社会科学问题的论证技能的教学策略
机译:通过一种体验式的非金属教学方法来评估学生的协作解决问题的能力(以教育科学高中和越南河内的越南高中为例)
机译:是否有可能改善我们的视觉思维?发展教学经验是可以提高视觉思维的吗?图形设计本科学位的教学经验
机译:基于社区技术科学(STM)营养物质营养物质,生长和新陈代谢的微生物学教学发展,为Padang州立大学生物学学生
机译:以论证为代表的进化:对高中生物学教学实践中的推理和论证的定性研究。
机译:Covid-19时的教学:创建一个数字实习以发展科学思维技能并在远程教室中使用科学扫盲练习
机译:巴西高中遗传与分子生物学教学研究:对科学出版物的思考巴西高中遗传与分子生物学教学研究:对科学出版物的思考
机译:发展军队领导者:在分布式,居民和混合交付场所进行批判性思维教学的经验教训。
机译:为自然科学实验设置的教学结构,例如电子,光学,力学或生物学-盒子内部具有用于放置组件的支架,并形成了用于进一步实验的附加实验场
机译:基于视频和聊天的中学生高中生基于双向特征的双向编码教学系统
机译:基于认知科学,学习理论与教学的跨学科研究的综合制度和方法
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