基于TDL+CLM的教学设计与教师角色研究——以“变压器原、副线圈电压与匝数的关系”为例

摘要

随着教学改革的不断深入,教学设计是高质量教学的关键,教师在教学过程中所担任的角色也朝着多样化的方向发展。通过探讨任务驱动与协作学习的方式,开展了实验教学设计,研究表明,基于TDL+CLM的混合教学模式要求教师具有多种不同的角色,分别是:①实验任务的设计者;②实验情景的创设者;③实验活动的参与者;④实验过程的引导者;⑤实验行为的监控者;⑥实验成员关系的协调者;⑦实验过程的评估者。