独立编班和混合编班对三位一体学生的影响差异调查研究——以浙江师范大学为例

摘要

“三位一体”综合评价招生是近年来高校,尤其是师范类院校招生的发展趋势。然而,已有的相关研究在内容上,主要以探究浙江省“三位一体”招生模式改革现状和成效为主,而对“三位一体”学生后续发展问题的研究较少;在方法上,主要聚焦于招生制度的反思和归纳,缺乏相应的实证研究。本研究选取独立编班和混合编班为切入点,主要从群体学业表现、非学业指标发展评价、专业匹配度、学业自我效能感四个维度对三位一体学生进行数据收集和分析,考察独立编班和混合编班对三位一体学生的利弊。项目组采用定量和定性研究相结合的研究方法,通过学生资料搜集展开初步调查,在问卷法的基础上,借助访谈法对独立编班和混合编班三位一体学生现状进行原因分析。研究结果发现,独立编班和混合编班对三位一体学生都产生相应的影响,其产生影响存在一定差异,混合编班较独立编班更适合我校三位一体学生的发展。通过对以上研究结果的分析,根据独立编班和混合编班下三位一体学生发展的特点,提出扩大“三位一体”招生比例,提供编班方式选择空间;控制混合编班程度,适当采取差异化培养方式;强调专业需求性,采取长期跟踪调查等针对性建议。