讲童话,昕故事,学数学——用童话故事激活小学数学课堂

摘要

一、童话教学的理论依据1.数学教材的特点.数学教材具有通用性、共同性、简约性,便于学生接受知识.但同样也有一些不好的地方,如学习内容单一、题型单调、要求划一,不利于调动学生学习的积极性.倘若我们在数学课堂教学中,把无声的数学文本演绎成鲜活的童话文本,学生的注意力将比平时更集中,产生的智慧更多,再把一些记忆和理解性的东西编成童话故事、童谣、儿歌、游戏,学生的学习兴趣就更浓了.倘若在每一节数学课上,孩子们都能向听童话故事一样全神贯注听数学那该多好!因此,我们在进行数学教学时,可以让童话、童谣、儿歌、游戏走进数学课堂,使孩子在游戏中学习数学,在童话中陶冶心灵,在快乐中健康成长.