促进教师专业成长的校本教研方式初探

摘要

新的课程改革要求教师从单纯的"教书匠"转变为自觉的"研究者"、主动的"实践者"和严肃的"反思者",即要求教师学会学习,学会反思和学会创新.随着基础教育课程改革的逐步推进,教师的专业发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,教师培训工作量大、面广,仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,大规模送教师外出学习也不现实.因此,探索建立与新课程相适应的校本教研方式显得尤为重要.