微观语境下的英语课堂教师提问:基于SETT模型的会话分析

摘要

本研究从教学实践出发,通过会话分析,运用“SETT教师话语评价模型”,定性分析了英语课堂教师提问与课堂互动的交际过程和言语特征。研究发现,“任务式”的课堂互动根植于课堂的微观语境,它时时变化且不断发展,需要由师生双方在交际中共同构建话语意义;每个“语部”下发生的互动均由一个主导性问题开启,在即时交际中发展,并依托后续追问控制和推动,其中既有学习背景下的知识意义,也符合该语部的话轮特征;问题设计涵盖语言技能、专业知识、交际能力、思维拓展等不同层面,提问过程展现等待回应、话语修补、反馈评价等不同交际策略。