认知视角下的评价性词汇义项排序原则——以critical的习得为例

摘要

评价性词汇是体现态度意义的基本载体,交际双方对评价性词汇有对等的理解是有效沟通的必要前提.在词典中,词条是由一个或多个义项组成的有机整体,义项的排列应符合其自身的认知特点,评价性词汇亦不例外.本文通过分析二语习得者对评价性词汇critical的义项习得特征,说明原型释义排序法能够排除历史排序和词频排序所带来的弊端,将其与义项的逻辑顺序相结合,符合语言学习者的认知规律,有利于增加词汇习得的数量和质量,从而使交际双方达成信息对等.