知困而反：中学语文课堂导入优化策略

摘要

中学语文课堂导入可分为忽视与重视两种样态,二者都有缺憾,忽视此环节者从教学观念上未意识到导入的重要性;重视者又常缺乏创新、拖延时长。优化课堂导入可从更新教学观念,制订一些符合学科特点、学生学情以及教师自身特点的导入设计原则等方面入手。