低年级倾听习惯养成教育研究——词语教学优化策略

摘要

词是最小的语言单位，是语音、语义的结合体。要在课堂中提高学生对“词语”的倾听能力，必须在面对不同性质的词语时采用不同的教法，把同类词语的教学进行归纳，从中找出教学规律，优化课堂词语教学策略，以利于提高课堂的教学效率，有效的帮助低年级学生轻松愉快地掌握词语。