创建阶梯实验情境促进科学思维进阶——以'流体压强与流速的关系'优质课为例

摘要

1问题的提出美国国家研究理事会(NRC)认为:“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的描述。在适当的时间跨度下,学生学习和探究某一重要知识时思维方式依次进阶。”从这一理论出发,根据学生认知思维发展“进阶”的特点,构建基于学生视角的清晰的“阶”是课堂活动设计的关键。