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王旭明;
河北省张家口市宁远小学;
情感交流; 思维发展; 课堂教学实践; “反思”; 教育实践; 反思教学; 教学反思; 认识对象;
机译:芬兰北部的婴幼儿简要社会情感评估(BITSEA)的纵向纵向试验研究:检查幼儿的社会情感,行为和交流发展
机译:理性 - 情感教育对常见发展学生和社会接受的非理性思维,主观幸福与自我效应
机译:勘误到:同行提供的“思维健康增强”(THPP +)计划对巴基斯坦的孕产妇抑郁和儿童社会情感发展的有效性:一项为期三年的整群随机对照试验的研究方案
机译:速记:一种新的方法来发展视觉交流能力,提高工程和设计专业学生的批判性思维和创造信心
机译:跨文化交流中的躯体正念和精力充沛的存在:身体思维和情感共鸣的现象学/解释学探索。
机译:触摸中阅读思维:通过触摸进行情感交流时的神经生理学特异性
机译:从发展的角度看自闭症诊所:情感参与在交流和语言发展中的作用
机译:言语中的情感交流及相关定量问题
机译:智力语言游戏,发展思维和语言及其实施方法
机译:韩语学习材料,用于分散思维发展
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