基于归纳与演绎的英语“一体课堂”建构

摘要

五四制鲁教版(教育部审定2013)英语教材中每单元的第一课时听说课是出问题较多的课时,不少教师把这节课上成了语法课,先输入语法,再附带练习听力、口语,这是典型的课型杂糅,颠倒了新知的生成规律。新知的习得方式应是由感性认识上升到理性认识的过程,是归纳之后的演绎过程。这种授予、记忆、巩固的演绎学习方式显然不利于听说课中学生思维品质的养成,应该退出历史舞台。探究、总结、表达的归纳学习方式才能彰显培养学生探究精神的需要,才能有效培养学生的逻辑思维品质。