CBL和TBL联合教学法在口腔正畸教学中的初步应用

摘要

目的研究以案例为基础的学习(CBL)联合以团队为基础的学习(TBL)教学法在口腔正畸教学中的初步应用和教学效果。方法选取某医学院口腔医学系2013级50名学生平均分为10个团队,随机分为联合组和对照组,各5个团队。联合组采用CBL和TBL联合的教学法,对照组采用CBL教学法。以问卷调查和理论考试的方式对两组的教学效果进行评估。结果有92%的学生对CBL联合TBL教学法表示满意,联合组平均理论考试成绩为92.5分,高于对照组的70.5分,其中,联合组临床病例分析得分为27.5分,高于对照组的12.5分,联合组团队合作得分为29.5分,高于对照组的11.5分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔正畸教学中采用CBL和TBL联合教学法明显提升了学生的临床思维能力,巩固了理论知识,增强了理论运用于实际的能力,培养了学习团队之间的合作能力,取得了非常满意的教学效果,是一种非常适合口腔正畸教学的模式,应在医学教学中努力推广。