课堂“意外生成”的归因分析及应对策略

摘要

传统课堂，教师处于中心位置，按照自己的意图实施教学，学生总是处于被动接受的地位，缺乏学习的自主性，更不要说是学习的主体。课堂总是完全处于教师的精心预设之中，从始至终师生的教学互动都“恰如其分”，特别是在一些公开课或是展示课上更是令人“拍案叫绝”。但真实的课堂未必如是，它总是会出现这样或那样的“意外”，这也恰恰体现了教学过程中师生与生生的个性差异。没有这些意外的生成，课堂教学就失去了学习的真实过程，因而也达不到良好的认知建构目的。因此，教师在课堂教学中要积极引导学生展示自己的思维过程，当出现意外生成的时候，要充分发挥主导作用，积极应对，有效激发学生的学习主动性和创造性。合理有效地应对课堂“意外生成”，不仅能让学生获得更多的成功体验，而且能让教师提升教学智慧，丰富教学经验。