学校教改研究的理性原则

摘要

学校教改研究属于开发(发展)性研究,天生存在着遵循理性原则的可能性.教育理论导入教改实践的可能性在于其对实践的启发性,这样的教育理论应具有深刻性、具体性和体系化的特征.当教师投身于教改研究活动中,艰深的教育理论能被教师所理解.给研究课题的主题赋值的理论导入策略和"讲故事"(案例)的经验总结策略是教改研究的两种"理性设计"策略.遵循研究的理性准则,没有理由怀疑学校教改研究的"研究"之"籍".