如何引发和利用学生的先前经验

摘要

学生的学习是一个主动建构知识意义的过程,教学无论采用什么学习方式,都需要服务于学生真实的建构性学习过程,教学要善于引发、暴露并展开学生的先前经验和直觉,然后通过教师、学生以及环境之间的交互过程,促成学生先前经验的重新组织、转换和改造,并且要使学生自身亲历、体验并意识到经验的前后变化过程,达成学习结果与学习过程(同时包括认知过程与情感过程)的统一.