“磕磕绊绊”的课,未必不是好课

摘要

这节课的教学内容是小学四年级的"小数的意义"。教师组织学生交流:"1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?3分米呢?"学生回答"1分米=1/10米",并解释:把1米平均分成10份,1分米是1份,写成分数是1/10米,写成小数是0.1米。同样地,对于"3分米=3/10米=0.3米",学生的回答与解释都很清晰与准确。课上得很顺畅。这应该是由于学生在三年级的时候学习了"小数的初步认识"。