4～5年级阅读障碍儿童汉语词汇的认知诊断测验

摘要

以IRT和认知诊断理论为指导,编制阅读障碍儿童汉语词汇认知诊断测验,并探索其认知属性模型及特征.通过对1074名4～5年级学生的测试与分析,测验的项目参数适当、信度和效度优良,97.3％的阅读障碍学生能被合理归类.阅读障碍儿童对感情色彩理解、整词理解和词素理解的掌握较差,对错词辨别的掌握一般,对视觉词汇、整体词音和词素词音的掌握较好.