冲突-互动-生成--历史与社会学科“学为中心”课堂实施策略研究

摘要

在历史与社会课堂教学实践上，往往出现“互动”有余、“生成”不足的现象，理论与实践处于不统一的状态。笔者以“学为中心”作为出发点，通过有效利用认知冲突，激活良性课堂互动；有效把握认知冲突，由“互动”合理转化“生成”；合理构架认知冲突，保障“互动-生成”品质，试图改变此种状态。