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英语听力词汇附带习得研究

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摘要

本研究以深加工理论、投入量假设理论为基础探讨英语学习者能否通过听力附带习得词汇.研究结果显示学习者并不能通过听力附带习得词汇,投入量不同的听力练习可能是影响词汇习得效果的因素之一.对于教学的启示是词汇的有效学习仍然需要要通过有意学习和不断强化实现.

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来源
《教育教学论坛》|2017年第36期|187-188|共2页
作者
陈惠灵;
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作者单位

遵义师范学院,贵州遵义 563002;

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正文语种 chi
中图分类教学法与教学组织;
关键词
词汇附带习得; 投入量假设; 有效词汇习得;

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