论人的生命发展“元素养”的三维结构及教育意蕴

摘要

人的生命发展是以遗传为基质,生理发展伴随着后天经验,并结合感知与意识渐次充盈的机体与机能的整全发展过程,也是从身体机能及其认知图式逐步向表象、符号、运算思维、智慧发展的形成过程。从感知开始逐步产生意识,伴随经验知识与思维发展产生统整机能,智慧的丰富促进思想的成熟,进而促进灵魂的“纯粹”,从而形成人之生命“元素养”的三维结构系统。以此审视传统知识教学,发现认知理念下的知识教学缺乏生命教育内涵,是一种外在需求强制下的背离生命发展规律的教学模式。因此,基于生命“元素养”的教学应以灵魂涵养、智慧启迪、机能培育为方向指引,以结构协调与内涵规定为基本原则,以此培养健全的生命个体。