学问之道与学术人生的和谐统一——试论“师道”与“学术”的三个境界

摘要

大学教师的立己之道、核心价值和最高道德在于终身不懈追寻学问之道和尊享学术人生的完满和谐统一.教育科学研究方法的内容和境界可分为相互包容和相互映现的三个层次.微观层次是指教育科学研究的具体技术和方法及其综合性的方法体系;中观层次涉及方法论的一般层次结构和对真善美三位一体的探求;宏观层次是追寻研究方法的学问之道与培植学术态度和尊享学术人生的境界相圆融,臻至“方法—方法论—学术境界”的导向、归宿与嬗变.