微课在《常用护理技术》教学中的应用

摘要

目的:探讨微课应用在《常用护理技术》教学中的实际效果。方法:选取我校2017级临床专业的学生160名来参与本次的研究,具体的分组办法:使用国际随机数字表法,共分两组,即微课组（例数=80）和传统组（例数=80）。微课组应用微课教学模式进行《常用护理技术》教学,传统组应用传统教学模式进行《常用护理技术》教学。结果:与传统组学生的理论知识和实践操作考试成绩相比,微课组学生以上两项成绩都明显更高,P＜0.05比较差异具有统计学意义。与传统组学生的学习积极性相比,微课组学生明显更高,P＜0.05比较差异具有统计学意义。与传统组学生对教学法实施效果的认可度相比,微课组学生明显更高,P＜0.05比较差异具有统计学意义。结论:在《常用护理技术》教学中运用微课教学模式,可以提高实际教学质量,激发学生学习的积极性,一定程度上提高学生学习成绩,增强学生对教学实施的认可度。