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逆向、整体、可操作:UbD理论视角下化学单元教学设计——以九年级'化学方程式'为例

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摘要

"理解为先"的教学设计通过重构教学流程,避免了传统教学设计中"活动导向"及"教材覆盖"两大误区.以九年级"化学方程式"为例进行单元教学设计,表明该理念下的化学教学设计有三个方面的优势:一是以终为始,促进教学评一体化;二是操作性强,促进学科素养落地;三是连续整体,促进学生学习理解.

著录项

来源
《化学教学》 |2021年第12期|48-5164|共5页
作者
倪胜军; 付绍武; 艾进达;
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作者单位

深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172;

深圳市启英学校广东深圳518111;

深圳市龙岗区教师发展中心广东深圳518172;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类化学;
关键词
UbD理论; 理解性教学; 化学方程式; 单元教学设计;

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