该放手时则放手

摘要

教师对班级和平的期望、具有高控制特征的强制教育行为以及师生关系中所拥有的“权威”身份，都在很大程度上限制了幼儿解决冲突的机会。对此，文章阐述了教师的某些言行对幼儿社交技能发展所产生的影响，以及作为教师该如何给予幼儿自己解决冲突的机会，以促进幼儿社交技能的发展。