新课程背景下农村初高中文言文教学衔接研究

摘要

《普通高中语文课程标准》对于高中生的标准,不但要能通过注释、工具书进行独立阅读文本,还要能联系学过的古代作品,强化和巩固对语文文言文中出现的实词、虚词,还有特殊句式等的理解和记忆,全面提高学生文言文的阅读能力。鉴于此,从注重方法层次上的教学衔接、注重补充学生语法基础知识、切实进行学生心理层次上的衔接三方面来妥善处理初高中文言文教学衔接问题,有效提高学生学习文言文的水平。