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王慈芸;
福建省泉州市永春县桃溪实验小学;
义务教育阶段; 识字能力; 统编教材; 第一学段; 低年级语文; 识字课; 识字效率; 教学建议;
机译:附:“字族文识字”课例评析(《趣味规律识字读本》第四册15课桂娃)
机译:如何制定教材,通过在初中学习促进学生的科学识字症?
机译:NI大学医学,牙科和药房的一年级学生信息识字素?符合欧洲电脑驾驶执照
机译:通过使用“小鼠鹿和蜗牛”大书识字故事来整合一年级小学生的专题教学
机译:寻求批判性识字:以中学阶段的学前班教师如何在社会研究中教授批判性识字为例
机译:公共计划中学龄前儿童应该知道多少封信?预测一年级识字成绩的各种幼儿园信名称基准的诊断效率
机译:9年制小学一年级和二年级儿童的识字率:对阅读,写作和数学技能与技能矩阵定义的贡献德拉斯科拉一年级和二年级学生的识字能力小学9年:为6岁开始的新巴西小学一年级和二年级儿童的能力矩阵和阅读,写作和数学技能识字的定义做出贡献:对能力框架的贡献和阅读,写作和数学方面的能力
机译:残疾与识字:成人基础教育课程如何解决残疾问题。国家焦点小组的调查结果
机译:仅十三(13)堂课,教育游戏系列的识字速度很快。
机译:通用教材,支持学习写作,阅读和成人识字。
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