寓识于读,丰厚灵动,促进发展

摘要

《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点.”由此可见,识字是低年级的教学重点.识字有两种形式：集中识字和分散识字.集中识字是为了在较短时间内增加一批识字量,但更重要的是使学生在识字的过程中获得方法,培养能力,并把所获得的方法迁移到随文识字中.随文识字,把学生在集中识字中学到的方法迁移过来,主要是为了让学生自主识字.由于随文识字教学中的生字词是在语言环境中的,而语言的意义中包含着字义和词义,这就使得识字和阅读成为一种自然的结合.