引导支架支持下的师范生视频观察眼动特征分析研究

摘要

眼动仪在目前国内外相关研究与应用中还处于起步阶段,在教育方面的研究虽涉及,但缺乏系统性。本文运用问卷调查法、访谈法、眼动仪实验法,选取课堂视频为实验素材,设计了技术和情境两个层面的引导支架,目的是探寻差异化的学生在差异化的引导支架引领下,眼动是否有差异化的结果,以期为课堂视频的观察选择提供相关的科学数据支持,为师范生教师技能的发展提供理论的指导。通过对自我效能分类高、中、低来进行研究,结果表明当自我效能感分数教高、分数较低的被试使用引导支架会有较好的效果,技术支架和情景支架相比较技术支架引导学生的过程中更容易形成共鸣。